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A Design of An Intelligent T.. 翻译

原文（英语）：

A Design of An Intelligent Tutoring System uthor and modify the content diagram to represent the resulting content map satisfying each individual’s requirements and fitting for his or her prior knowledge. Individuals then will follow their finished content structure diagram as the executing structure for a course. In the content structure graph, the relationship among different concepts, topics, and subjects can be exhibited clearly. The elementary unit in the graph is node. Each node represents a selfcontain session of the course. Since we can divide the course into different self-contain sessions according to the relationship among the course content, the content structure of the whole course is a graph consists of many nodes. There are different relationships among the nodes in the graph. Each link between two nodes indicates that one node depends on the other for something, such as the former is the prerequisite of the latter and anything else. In the other words, the learning process has to from the former node to the latter and the learner who does not know the content of the former cannot process his learning process to the latter. The link between the nodes has different meanings: some nodes are necessary to others; some nodes are very important to others; some nodes are helpful to others and some nodes are only related to others. A weight is associated to each arc to represent the semantical meaning of the relationship between the two sessions. Suppose there is an arc that goes from session (node) A to session (node) B: • • • • A weight of 1 means that node A is a prerequisite of node B. A weight of 0.75 means that understanding of node A is very important to the understanding of node B. A weight of 0.5 means that the understanding of node A is sustaining to the understanding of node B. A weight of 0.25 means that the understanding of node A is somehow related to the understanding of node B. One session may have one or some Sub-sessions as its real content. Sub-session can be documents 更多：https://www.bmcx.com/ , videos or any other files to reveal the exact meaning of the course content. Facing to different values of “weight”, Smart Tutor has to satisfy the different restrictions among nodes when choosing reasonable parts of the content structure tailing to different students. These relationships also decide the nodes’ linear order when they are scheduled in the timetable. If one node cannot access another through links, it means that the two nodes are independent with each other. The contents, which the nodes represent, have not any interdependencies and the learning processes of the two nodes can begin at the same time, then the time schedule of these kinds of nodes is flexible. -4-

翻译结果（简体中文）1：

智能教学系统的设计 uthor和修改的内容图来表示地图，满足每一个人的要求，并为他或她之前的知识拟合得到的内容。个人，然后将遵循执行课程结构，其成品的内容结构图。在内容结构图，不同的概念之间的关系，主题，主体可以清楚地展出。在图形中的基本单元是节点。每个节点代表的课程selfcontain会议。因为我们根据课程内容之间的关系，可以分为不同的自我包含会话课程，整个课程的内容结构是图的许多节点组成。图中的节点之间有不同的关系。每两个节点之间的链接表示一个节点上取决于其他的东西，如前者是后者的前提和别的。换句话说，在学习过程中有后者和学生谁不知道前者的内容不能处理他的学习过程，后者从以前的节点。节点之间的联系具有不同的含义：某些节点有必要给他人;有些节点是非常重要的其他一些节点是乐于助人的一些节点不仅关系到他人。重量相关的每条弧代表的“两会”之间的关系语义含义。假设有一条弧线更多：https://www.bmcx.com/ ，从会议（节点）的一个会议（节点）B：••••重量的1意味着一个节点是节点b的一个先决条件。重量的0.75手段，了解节点到节点B的理解是非常重要的。重量0。5节点的理解是维持到节点B的理解方式。重量的0.25手段，了解节点以某种方式涉及到节点B的理解。一次会议，作为其真正的内容可能有一个或一些子会话。子会话可以是文件，视频或任何其他文件透露课程内容的确切含义。面临着不同的价值观的“重量”，聪明的导师，以满足节点之间的内容结构的合理部分尾矿不同的学生时，选择不同的限制。这些关系也决定节点的线性顺序，当他们在预定的时间表。如果一个节点无法通过链接访问另一个，这意味着这两个节点是相互独立的。的内容，其中节点表示，没有任何的相互依存关系和学习过程中的两个节点可以在同一时间开始，然后这些节点的时间表是灵活的。 -4 -

翻译结果（简体中文）2：

一种智能教学系统的设计 uthor 和修改内容关系图来表示满足每个人的要求和拟合的他或她的先验知识的生成内容地图。然后个人将按照其成品的内容结构关系图作为一门课程的执行结构。在内容结构图表中，不同的概念之间的关系可以清楚地展示主题和主题。在图表中的基本单元是节点。每个节点代表 selfcontain 会话课程。既然我们可以将课程分为不同的自律工作会话，根据对课程内容之间的关系，内容结构的全过程是由很多节点包含的图形。有不同的关系图中的节点之间。两个节点之间的每个链接表示，一个节点的东西，另一方面取决于等，前者是后者的前提和别的什么。换言之，从后者前节点必须的学习过程和学习者也不知道前者的内容无法处理他的学习过程更多：https://www.bmcx.com/ ，后者。链接的节点之间有不同的含义：一些节点是必要给其他人；一些节点都是非常重要的其他人；一些节点是帮助他人，一些节点只涉及到其他人。重量是关系的每个代表在两届会议之间的语义含义的弧与相关联。假设有弧形从会话（节点） A 到会话（节点）乙： • • • • 重量意味着该节点 A 是节点的 1 的前提 b。0.75 手段的节点 A 的理解是非常重要的节点 B.认识的重量0 的重量。5 意味着的节点 A 认识的节点 B.头部的理解重量的 0.25 意味着一个某种程度上相关的认识的节点 B 节点的理解一个会话可能有一个或一些 Sub-sessions 作为其实质的内容。Sub-session 可以是文档、视频或任何其他文件透露课程内容的确切含义。面对为不同的值的"体重"，智能导师已选择的不同学生的内容结构尾矿合理部分时符合节点之间不同的限制。这些关系也决定节点的线性顺序，当他们计划的时间表。如果一个节点无法访问另一个链接，通过这意味着两个节点是相互独立的。内容，该节点表示，已没有任何的相互依赖关系和学习过程的两个节点可以开始在同时，然后这些类型的节点的时间表是灵活。 -4-

翻译结果（简体中文）3：

一个设计的智能辅导系统我国和修改内容图来表示生成的内容映射满足每个人的需求和适合他或她以前个人然后跟着他们完成了内容结构关系图的执行结构课程。在内容结构图表,这个概念之间的关系不同,题目,和主题可以表现出明显。在图的基本单位是节点。每个节点代表一个selfcontain会话的课程。因为我们可以把课程分为不同的self-contain会话根据课程内容之间的关系。内容结构的整个过程是一个图形由许多节点。有不同的节点之间的关系图。每个链接两个节点间表明一个节点取决于其他的东西,如前者是后者的先决条件及其他。换句话说,学习过程必须来自前节点到后者和学习者谁不知道内容的前无法处理他的学习过程更多：https://www.bmcx.com/ ,后者。节点之间的联系有着不同的意义:一些节点是有必要给其他人;一些节点是非常重要的给其他人;一些节点是乐于助人和某些节点只是别人有关。一个重物被关联到每个弧来表示语义意义之间关系的两个会话。假设有一个弧,它从会话(节点)一个会话(节点)B:••••权重为1意味着节点的节点B是一个先决条件的重量0。75意味着理解节点一个非常重要的理解节点B .重量约0.5意味着理解节点是持续的理解节点B。重量约0.25意味着理解节点是不知何故相关的理解节点b . 一个会话中可以有一个或一些分论坛及专家圆桌作为它的实际内容。Sub-session可以是文件、视频或任何其他文件透露确切的意义的课程内容。面对的不同值“重量”,聪明的导师必须满足不同节点间的限制在选择合理的内容部分结构尾矿不同的学生。这些关系也决定节点的线性顺序当他们计划的时间表。如果一个节点不能访问另一个通过链接、这意味着两个节点是彼此独立的。内容,其中节点的代表。没有任何相互依赖和学习过程的两个节点可以同时开始,然后时间)这类型的节点是灵活的。 4 -

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